太昌國小校長吳昌葦表示，昆蟲營不是要教給孩子昆蟲的知識，而是希望透過觀察昆蟲，開展孩子的五感學習，讓孩子能用五感敏覺周遭的環境，讓孩子感到好奇，當孩子打開了五感，就能進一步應用在生活中解決問題。例如現在的仿生科技，就是將生物的型態、構造，應用在改進現有的產品功能，像蝴蝶帶著炫麗色彩的翅膀，其實是上面的鱗片結構反射特定波長的光線，以此概念就可以開發出不用染料卻有同樣物理顯色效果的纖維。太昌國小以STEAM精神設計的昆蟲營，就是希望孩子能利用五感學習、動手做，進而應用在未來生活的問題解決上。

為了讓孩子能更仔細深入地進行觀察，昆蟲營也帶領學生動手做昆蟲標本，在動手做的過程中，孩子能更仔細的利用觸覺感知昆蟲的構造，了解昆蟲構造的功能與生態。講師陳耀華也強調培養孩子美感素養，採用實木框來保存標本，讓孩子跟著標本製作步驟：觀察、去肉、脫脂、陰乾、固定姿態、乾燥。

太昌國小教務主任李采綾說，營隊的課程設計希望讓昆蟲的知識從孩子動手做的過程中習得，期待透過課程讓孩子喜歡上昆蟲、喜歡上觀察、懂得如何觀察與紀錄，並從觀察紀錄中去歸納昆蟲的生態與習性。孩子有了這些喜愛自然的態度與五感學習的工具方法，孩子之後也能自主觀察更多的自然生態，並成為維護生態環境的環境行動者。

參加營隊的池品樺同學說，他總是在阿嬤的山坡上看見很多小昆蟲，但是因為都不認識牠們，也沒什麼特別的感受。但這次的營隊老師介紹了昆蟲與生俱來的生存技能和保護色，讓他感到很驚奇，原來身體小的牠們的力量是很強大的！參加完昆蟲營，他之後就可以走入昆蟲世界與小昆蟲做朋友，他很感謝老師用心介紹，讓他能認識昆蟲精彩的一生和自然生態融合的故事！以後他對待這些小昆蟲會更尊重牠們、愛護牠們。

史薇亞同學也說，老師帶了很多標本，其中一隻綠色身體會反光的是金花蟲，牠是小型的甲蟲，外型和瓢蟲有點像，三對腳外露出來，以前都是在博物館看見牠。參加完昆蟲營，才知道原來金花蟲可以藉由自己的行為，讓身邊環境的植物長得很好，原來動植物間的生態是息息相關，彼此影響，我們要好好保護牠們生活的環境。