在一○八課綱下，學生學習歷程檔案可謂是較大的變革，目的即是期許學生能達成學習的自我評估，並且清楚地觀察到自己的學習軌跡。許愷軒獲選發表的檔案作品，便能看出學生個人對於學習目標的制訂及學習歷程的善加規劃。

  就讀花商資處科二年級的許愷軒表示，能夠觀摩到各校優秀同學的學習歷程及作品，讓他覺得獲益匪淺。他的學習歷程是從一年級開始就設定「體適能金質獎」的目標，並利用每週一、二、四、五中午時間進行體能增強訓練，將這個學習過程完成歷程紀錄及反思，得到青睞獲選發表是十分榮幸的事。

 許愷軒進一步說明，每週四天、中午一小時有賴體育教師王淑華的指導，必須持之以恆，且不間斷地自我鍛練。體適能測驗是按年齡層區分，要達成金質獎並不容易，必須完成仰臥起僅六十秒四十七下，坐姿體前彎三十六公分，立定跳遠二百三十公分，一千六百公尺於七分九秒間完成等考驗，測驗的是肌耐力、柔軟度、瞬發力及心肺耐力。他並非是要以此作為生涯目標，僅是想要突破自我。

  他發現進行有規律的訓練後，觀察到自己身體更為強健，上課精神也更為專注，最終於體適能測驗中獲金質獎，此外，因為中午都要訓練，也能在時間規劃善加自我要求。

  許愷軒參加過太平洋馬拉松、太魯閣馬拉松，超越自己的過程都讓自己更加自信，今年更得到校內運動會跳高第一名。在第二屆Google for education高中職學習歷程甄選中，其善用資處科專業資訊能力，如excel登錄成績，用來確認及對照他人成績，並運用google圖表加以分析，能有效掌握自己的進步幅度，進而設定階段性目標。透過參與此次盛會，可以了解他校學生的學習過程，以及如何自信表達。他仍會以花商習得的資訊專業作為大學的志願，體育僅是興趣，他很感謝王淑華老師有系統及方法的訓練，以及林明穎老師對於學習歷程檔案紀錄及撰寫的引導。

  花商教務主任賴士鈞表示，學習歷程主要是能夠具體清晰地跟屬意的大學科系表達「我是怎樣的人」及「我為何適合這個科系」，學校能幫助孩子的是「展現真正的自己」，花商鼓勵孩子嘗試不同類型課程，以認識自己、找到興趣。此外循序漸進地修習相關課程，呈現真實的課程成果，在檔案中充分展現潛能與學習動機，自然吸引大學端目光。

  花商除了各科專業課程外，由廣度而言開設多元的課程供學生探索，有商品文創設計、有理財桌遊，有創客實驗室、物聯網、財經英語新聞、閱讀趨勢與理解時尚等豐富課程，亦有深度課程精進知識與技能，期許學生能由各類課程中完成探索自己的目標。